在选择国际学校之前，有一个问题是必须要思考的：如何选择国际教育体系？大部分家长对国际教育体系的疑问，主要体现在以下方面：

● AP、IB、A-Level这三类最主流的国际课程体系的课程设置是怎样的？难度如何？

● 申请不同国家的大学，认可度有什么区别？

● 每种课程适合什么样的学生？

正确知道自己孩子适合什么样的教育体系（AP / IB / A-level），其实择校就已经成功了一半！话不多说，今天新航道小编就上干货——国际教育体系扫盲帖：AP、IB、A-Level体系，分别适合什么样的学生？面对未来的美本申请，应该如何选择？

AP课程

01.AP定义

AP（Advanced Placement Program，美国大学先修课程）是美国大学理事会College Board开发的在高中授课的大学课程。目的是给一些优质学生提前学习大学课程，得到一定的成绩后可获得大学学分的机会。一般来说，国际学校和美高的学生在选课时都会遵循核心课程→荣誉课程→AP课程这样的难度，AP课是挑战性的存在。

在IB、A-Level、AP课程里，就单科难度上来说，AP是难度的，因此选择AP课程意味着对学生能力的挑战和考察。需要区别开的是，IB、A-Level属于学术课程，是可以获得相应文凭的，但AP跟SAT、托福一样，可归属到标准化考试范围，并非文凭课程。可以简单理解为是在高中基础上额外的一系列选修课，学生在参加AP考试后会提供相应的成绩单。好的AP成绩在申请院校的时候是会起到锦上添花的效果，但如果没有AP成绩一样可以申请美国大学。

02课程设置

美国大学先修课程，顾名思义，AP课程的难度也就相当于美国大一、大二相关课程的难度。

AP每一门都是一年的课程，因此有的学生从9年级就开始考一两门，之后几年逐步完成自己想要考的科目。

AP考试在每年5月举行，7月左右可得知成绩。考试成绩从1分到5分为分，3分为有效分数。

选择AP的重要一点，AP考试不是考得越多越好，需要合理结合自己的方向和情况，助力申请，还是那句话，8门4分的成绩不如4门5分的成绩。

A-Level课程

01.A-Level定义

英国高中课（General Certificate of Education Advanced Level）既GCE A-Level课程体系，它原本是英国本土的全民高中课程教育体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样，但现已逐渐发展为全球且影响力的国际课程，A-Level证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。

了解A-Level的同学一定知道考试局这个概念，最早A-Level课程从最基础的教学大纲、课程设置甚至考试出题都是分别由英国几个主要考试局全程设计并组织的。目前学生接触最多的是AQA, OCR, EDEXCEL, CIE这四个考试局。考试局体制可以简单理解为高考不同省份的自主命题。英国本土的学校多会为学生选择AQA和OCR考试局，这两个考试局也是四个考试局里最简单的。除了英国本土，多数国家的学校会选择CIE和EDEXCEL考试局，这两个考试局是所有考试局里面的，也是最难的。

02.课程设置

A-LEVEL的课程设置一般为两年，紧接在IGCSE课程（相当于初中的课程）之后，学生在结束两年的GCSE会进入到A-LEVEL的学习。和IB不同的是，A-Level的自由度非常高，共有80多门课程可供学生根据自己的实际情况选择3-4门学习，这样的设置对于有明显强势和弱势学科的学生来说就是巨大的优势，可扬长避短。

学生在年的学习中一般要求学习四门科目，第二年减为三门，这是基础的要求。如果学生有能力可以多学几门，对申请大学也很有帮助。申请类似牛津、剑桥、哈佛、耶鲁这样的牛校，修读4门还是很有竞争力的。此外，相比IB课程体系，选择A-Level课程的学生不被强制要求参加课外活动，课程总体难度也相对IB低一些，但相应的单科难度会有所增加。

虽然美国大部分院校都认可A-Level成绩，但其实英美两国打心底里不愿意承认对方的教育体系，所以还是适合目标大学为英联邦国家的学生。如果从最一开始就决定美国方向，还是不建议选择A-LEVEL课程的。中国的A-Level学校多是高中部，所以也非常适合参加完中考，已经适应了很多年普高教育的学生。

虽然是以英语作为授课语言，但A-Level课程不涉及大量的课外活动和论文写作，学生可以有更多时间和精力去学习各科目，并取得优异的成绩。A-Level的单科课程虽然难度较高，但是循序渐进，比较符合中国学生的学习习惯，获得好的GPA和成绩。

IB课程

01.IB定义

IB课程于1967年由国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organization）在瑞士日内瓦成立设计，最开始旨在服务于国际学校，方便流动于国际间的家庭子女入学。但渐渐地，IB课程凭借其先进的教学理念和课程设计，这样一个理念逐渐吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，由此，正式的IB课程设置及考试委员会应运而生。

除了注重基础知识的教学外，IB课程出了名地注重学生综合素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展。IBO在IB的教学大纲上五年更换一次，知识更新迅速。 “Education for Life”这句话就是对IB体系的诠释。而且，选择了IB课程的学生不仅需要完成各类专业课的学习，同时也需要花费大量的时间撰写论文以及参加各种各样社会活动，这对学生综合能力的要求非常之高。

02.课程设置

对于一名学习IBDP高中文凭的学生，想要顺利毕业获得毕业证书需要至少满足以下四点要求：

一、学习六门基础课程

IBDP课程涵盖六大课程组，分别是：

1、语言A (即学生的母语；但这里母语的课程教学重点不是语言本身，而是包括该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏等)

2、语言B (学生的第二语言；指学生的外语学习，重点考察学生对这门外语的书面与口头交际能力，按照学生对于该外语的掌握程度氛围高等级(HL)和标准等级(SL))

3、个人与社会学（由人文科学与社会科学两方面组成，主要有：历史、地理、商业与管理、经济学、哲学、心理学、IT与全球化社会、社会与文化人类学、世界宗教等科目可供学生选择）

4、实验科学（涵盖物、化、生、环境、设计技术这5门学科，值得一提的是，在此课程组的学习过程中，学生还要完成一个任务，让不同学科的学生合作，共同完成一个项目，这种方式能很好地展示他们依据所学课程的区别，对于同一事物会展现怎样的思考差异）

5、数学与计算机科学（其中数学是必修，计算机科学是选修科目）

6、艺术（包括视觉艺术、音乐、戏剧、电影、舞蹈等学科）

学生必须从前五组科目的每组中选一门课程进行学习，第六组为选修，学生可选修其他五个组别中的一个科目来代替此组别。

二、知识理论课 (TOK)

重在培养学生的判断和总结能力、批判式思维，增强学生的分析能力和表达能力。主要以小论文的形式作为考察标准。

三、撰写4000字拓展论文(Extended Essay)

提供学生一次调研机会，探究以往所学课程中的某个知识点，写出一篇4000字的论文。

四、完成150小时的CAS活动(Creativity, Action and Service)

学生在IB课程学习的两年间必须完成150小时的CAS活动。六门基础课程学生每门可获得的分数为7分(及格分为4分)，拓展论文与知识理论课的论文可获3分的奖励分，IB文凭课程的满分为45分。CAS活动虽然没有分数，但必须完成才能最终获得IB文凭。

03.IB课程特点

一、IB追求均衡发展

现今，许多高校一致认为IB学生的表现相对优于通过其他课程进入大学的表现，因为IB课程课量非常大，同时极为注重学生的全面平衡发展。IB课程适合较为均衡的学生，因为IB在科学、人文、外语、艺术、社会工作等各个方面注重多元化发展，不允许偏科或是有所侧重。

如果学生在某一学科上特别的强势，或者有突出的天赋，这样的孩子选择IB课程会很容易感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。IB课程的全面性要求很有可能会使学生强项不能充分发挥，反而放大了弱点，失去自信心。

另外这里也要提醒大家，有艺术体育等天赋特长的学生，会因为这些活动占用很多时间，若想在IB中取得更好的成绩，时间安排上需要非常谨慎；一般来说，有个人特长的学生，建议还是能选择其他的课程体系，毕竟据IBO官方的数据，每年仅80%的毕业生能够成功获得IBDP文凭。在IB课程中表现优异的学生一般有以下共同特点：学习能力强，做事有条理，善于安排时间。

二、IB的课程量大，进度快

学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。

三、写作量很大，外语要求较高

所以不建议中考结束才进入国际体系的和英文基础差的学生轻易选择IB课程。

四、缺乏美国历史

IB课程体系的学生在申请美国院校时虽然认可度上没有问题，但有一个天然缺陷，就是没有美国历史这门学科。前30的院校非常看重美国历史课程，所以不乏有IB体系的申请者额外去在SATII中单独考这门课的分数提交申请。要知道很多院校对于申请者的SAT II都是有特定要求的，有的学校甚至要求2门以上，那么即使学生已在IB课程中选了类似的课程，在提交申请时仍需单独考取相应的SAT II成绩。

总的来说，在AP、A-level、IB中，IB的整体难度是的，它追求不同科目间的融会贯通。

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