中国教育报开学课：这四大英语学习问题家长您知道吗？

　　小编说：2017年9月1日中国教育报“快乐开学季“系列直播活动特邀教育专家、“中国雅思之父“胡敏教授为广大家长朋友们互动直播”如何做孩子的英语学习规划者“主题活动!现场就新学期广大家长朋友们关心的英语学习问题，给予详尽解答!

　　中国教育报开学课:专家解答家长最关心的四大英语学习问题

　　一、关于学习时间：6-18岁学是英语黄金时期

　　家长提问：小孩几岁学英语最合适?

　　胡敏教授：关于这个问题，一般来说我们会认为越早越好，甚至有一次在家长报告会的时候，我还碰到过有个家长挺着个大肚子，怀着宝宝进行英语胎教，这个虽然有点夸张，但站在语言角度确实宜早不宜晚!

　　之前看到过国内有过专门的调查报告，说现在国内的孩子，大概70%以上孩子在5岁以前都上过英语课，70%这是大部分，但是不是有效果呢?这个很难说。一般我们认为6岁以前是一个阶段，6岁之后又是一个阶段。那么如果6岁之前要让孩子学英语，其主要目的是益智，开发智力的一个成效，目的不是说期待他英语能学的多好，我们的观点是6岁开始认认真真学外语是的，6岁之前让他尽可能学好他的母语，就是汉语，也就是6岁之前他可以把他的汉语的语音语调、基本词汇、基本语法熟练，这样的话不会干扰到学英语。

　　6岁之前他的母语系统基本掌握了，那么6岁之后因为有比较好的母语体验和学习的经历，那么会有助于他学好英语。6-18岁青少年时期是英语学习的黄金时期，应该是这样的一个大致的分类。我们还可以细分，6-9岁干嘛，9-12岁做什么，12岁到16岁、18岁，每个年龄段都有它不同的学习任务、目标和学习方法。

　　在我的新书《最棒的方法学英语》中，我对整个孩子学习过程进行过详细阐述，6-18岁学是英语黄金时期有一个这样的图标，每个年龄段都有非常透彻的分析、还有具体的学习方案。

　　二、关于背单词：学英语≠背单词，单词背的快，语言环境很重要

　　家长提问：孩子不愿意背单词，该怎么来引导他主动完成呢?

　　胡老师：单词是语言的基本单位，背单词是重要的，但并不像我们普遍认为学英语那么重要，因为很多时候我们简单把学外语和背单词划等号了。

　　在国内，一说要考试了，就习惯性的问单词背的怎样了，考研究生了还在问单词背的怎么样了。实际上单词只是一个语言学习版块里面重要的一个内容，这块也有他的学习方法，我原则上比较反对孤立的背单词，我最不能够理解的就是拿着一本词汇书，里面就是单词、音标、词性、中文词义，摇头晃脑的背来背去，这种书我基本上是不太认可的。

　　为什么呢?它连最小的语言环境都没有，所以如果我要编词汇书的话，这本书里一定要有例句，最小的语境，一个单词在例句里面，这样让他知道前后左右关系，怎样用好这个单词。就像我们平时说，现实生活中，这个人你怎么用好这个人呢。你说你把我这个叫胡敏，你仅仅记住这个名字没有用，什么才有用呢?你要观察我平时跟人相处，跟我的同事，跟外面的合作伙伴，跟家长和学生一块怎么相处，你才知道我是什么样的一个品行和性格。

　　也就是说，当你平时观察我很多，种种场景都知道怎么样了，然后你再用我的时候，你才能用到。

　　那么很多时候我们中国家长也好，教师也好，包括学生也好，很多时候背单词的时候没有意识到这一点，孤立背单词。后来我这些年我搞英语教育工作里面，我有一个想法，给这些初中生、高中生、甚至包括小学生，他们背单词的时候让他们觉得不是在背单词。所以后来可能有很多家长，比方说80后的家长甚至包括70后的家长，可能都读过我的一些书叫做《读故事记单词》。这个应该是从2000年销量累计达几百万册，从小学、初中、高中到四级、六级、考研、雅思、托福、GRE，这个书这些单词都有，比如说这个《读故事记单词》初中词汇，里面是85个小故事，这85个小故事都是请美国的小学语文老师一起编著的。每一篇故事都特别有趣，特别好玩。一篇故事里面一二十个单词自然而然就掌握了，读故事的同时就是在背单词。

　　比如还有，家长朋友为孩子找这个高中的《读故事记单词高中英语词汇》，里面 114个故事，这本书老的版本，原北京四中教研组长李俊和老师向学生们做过推荐，把这个故事里面的单词都抠掉，然后让学生做完形填空。那么这本书也是帮助大家，在语境中，故事中，在欣赏故事中把单词给背掉。所以我倡导的就是：在语境中背单词，在阅读中背单词，不知不觉掌握单词，而且还知道怎么用这些单词，这是的方法。

　　三、高中谈恋爱怎么办?

　　家长提问：孩子高一交女朋友了，但是成绩一直年级前三，没有理由让他分手，但是又有点担心，该不该拆散制止他们?

　　胡敏老师：我觉得这一代的孩子现在接触这个世界，应该说是接触更早，了解更多了。比方说早恋，小学高年级、初中、高中谈恋爱，这属于青春期的一个正常现象，这个现象发生在孩子身上，你不要感到焦虑，感到很恐慌，仿佛到了这个世界的末日，“我的孩子要完蛋”千万不要这个样子。

　　孩子早恋，不管是在高中、初中，没关系，当然还是要大一点，小学早恋就有些不着边际，玩得好就好感而已。但是真正到了初中高年级、高中谈恋爱，我比较慎重一点。比如说，你可以很委婉的，在饭桌上吃饭的时候探讨一下，中学生谈恋爱的利与弊，要制造一个沟通的环境，有的时候我们的家长真的太粗暴，把孩子叫过来，就把他臭骂一顿，恨不得他马上就不能谈恋爱了，打回原形，没有这么简单的事。

　　要讲策略，沟通的时候要讲智慧，和他聊一聊，分析事实，中学生谈恋爱利与弊，很快得出结论——弊大于利，这个应该对大家来说不谈难。这是种情况，这种情况在我家孩子身上就发生过，我们就是采取这种策略，你不要把事情给捅破，给孩子一些尊严。有的家长，知道他谈恋爱，你为什么要把他说的那么直白。

　　第二种情况，孩子谈恋爱，女同学也好男同学也好，成绩不受到影响，这样挺好的。假如我是他老爸，我就会跟他说：“你们谈恋爱的事情我知道，也没有影响学习，你处理的挺好的，我希望你们不要因为谈恋爱影响学习，相互多鼓励，相互多支持，相互多促进，千万不要分心。”偶尔聊一聊，两个人相处的怎么样，有没有影响到学习。我觉得这样，用一种善意的、关爱的一种引导是非常关键的。像这种情况最不可以发生的就是家长和孩子正面冲突，特别忌讳的一种状态。

　　四、亲子阅读：阅读是创造双语环境的手段

　　家长问：是不是家长和孩子一起学英语更有效果?两个人同时有效的学习会帮助孩子提高效率。

　　胡敏老师：这是我在很多情况下特别想探讨的话题，我们不少的家长，很多人在小学、初中、高中学过英语，上大学学英语，读研究生、博士学英语、考英语，现在英语基本上都还给老师了。所以我们现在特别想做的一件事也是倡导的一种理念，比方说我们做了一个很好的项目——“优加青少英语”，里面倡导一个核心理念就是亲子阅读。

　　比如说，现在让孩子大量的阅读，海量阅读!现在的孩子在小学、初中、高中学英语的阶段，包括读大学的阶段，一定要深刻意识到阅读是创造双语环境的手段。就像语文，语文学的好的肯定是平时读书读得多，看作品看得多。你看现在，很多中国学生包括中国英语老师都是这样想的：“多做几套题，刷题，刷分，做卷子”课本也没有好好读，课外读物也基本没有读过，电影也没有看过，电视连续剧也没有看过，突然一说：“我英语学好了”，其实是事与愿违。

　　所以我们现在说，应该大量的阅读英文，比方说，孩子小，从小一点的孩子说起，绘本、动画片，再往上面看分级读本，还有桥梁书这种过渡性读本，还有原著、英文原版电影，大量的阅读，不分学科的，人文的、社科的，随着年龄增长读的越来越丰富，更加有难度、有挑战。用英文读，你不要想着你在学英文，现在中国人学英文学不好的根本原因就是深刻的认识到、痛苦的意识到：我在学英语。这个是不对的，要用英文，用英文去读小说，用英文去看电影，用英文去看历史哲学、传记。看这些东西，浸泡在英语环境中。

　　如果从现在开始，我们的家长和孩子再成长一遍，比如说现在的孩子是小学三年级，回家以后把课本再拿回来再看看，把里面的学英语再捡起来。孩子看的分阶阅读，比如我们的“优加青少英语”有九个级别，180本书一本一本的读上去，孩子读你也读，你提前读，悄悄地把单词都查出来，把英语学明白，在陪着孩子学。这样跟孩子再学一遍英语，我觉得我们家长会有非常大的收获的，而且能够跟着孩子一起把英语再学一遍，也能够帮助孩子，这是我在任何一次机会特别想呼吁的，现在年轻的家长们也要把英语捡起来，也要再把英语好好的学一下，和孩子一起学与孩子在英语学习上共同成长。这样今后面对全球化、经济化的时代，尤其是咱们民族中华民族伟大复兴时代，国际交流、国际交往、国际贸易，国际活动越来越频繁，今后你的英语够用，而且也能体会到用英语的快乐和成就。

　　所以我觉得，家长的这个问题很好，从现在开始，和孩子们一起把孩子的英文书都读一遍，甚至读几遍，悄悄地读，一定要悄悄地读，因为孩子可能要问你问题的。我觉得这是很有意义的事——亲子阅读。别玩概念，现在有很多人都是这样玩概念，亲子阅读什么意思呢?孩子在读你没读，那还叫亲子阅读吗?要把这个概念坐实了，和孩子一起阅读，陪伴孩子阅读。所以有一句话：孩子阅读英文，再也不“孤读”，这就是亲子阅读。