GRE阅读准备中长难句练习的三个误区

    毫无疑问，作为GRE考试的基本能力，阅读长难句比单词记忆更重要。长难句教程在市场上很常见。我不会在这里重复其他文本中涉及的内容，只会在长难句练习中提到一些误解。

    误解一：顺序阅读：

    事实上，阅读英语句子的一般顺序是从第一个单词到最后一个单词。然而，一旦出现所谓的长难句（这个概念不是绝对的，而是相对于读者的能力），这意味着我们不能通过快速阅读来提取重要的信息，我们必须找到另一种方法。阅读长难句的目的是提炼信息。首先，我们不应该假设一个句子中的所有信息都同样重要。在英语写作中，句子的核心信息应该通过核心逻辑框架反映出来。它显示了句子的基本目的，其余的细节都是为了服务。顺序阅读的结果可能是，当我们不理解句子的主要目的时，我们读了很多细节，当主要目的出现时，刚才的细节基本上被遗忘并白白阅读。

    举个例子：Buttheplay’scomplexviewofBlackself-esteemandhumansolidarityascompatibleisnomore“contradictory”thanDuBois’famous,well-consideredidealofethnicself-awarenesscoexistingwithhumanunity,orFanon’semphasisonanidealinternationalismthatalsoaccommodatesnationalidentitiesandroles.一般学生的阅读思路是先读buttheplay。scomplexviewofBlackself-主语部分estemandhumansolidarityascompatible。经过半天的努力，我发现这是一个view，它是关于黑人的自我尊重和人类的统一。经过长时间的努力，我发现这是一个view，它是关于黑人的自尊和人类的统一。但是这些细节的目的是什么呢？继续阅读，我发现这种观点并不比Dubois难以理解的观点更矛盾，然后是Fanon的强调，这也很难阅读。因此，学生们陷入了三个观点细节的纠缠。

    然而，纠缠这些有意义吗？正确的阅读方法必须首先找到句子的核心结构。句子不是逐字逐句仔细阅读的。首先，我们应该看到这个句子的最大框架是theplay。sviewof…isnomorecontradictorythanDuBois’idealof…orFanon’semphasison..所以这句话的目的非常明确。作者说这个play的观点并不比另外两个人的观点更矛盾，而是在为theplay辩护。在实际阅读中，这个play和后两个细节甚至不需要再读了。如果我们比较这些观点的细节，我们可以通过这个句子的主要目的来定位它们，然后比较细节。如果没有细节，我们根本不必浪费时间。

    刚才这句话其实是单句，我再举一个复合句的例子来展示我的处理信息顺序。AcritiqueoftheHandlins"interpretationofwhylegalslaverydidnotappearuntilthe1660ssuggesthatassumptionsabouttherelationbetwenslaveryandracialprejudiceshouldbereexamined,,andthatexplanationsfordifferenttreatmentofBlackslavesinNorthandSouthAmericashouldbeexpanded.首先，阅读最大结构，acritiqueofwhyAsuggeststhatBandthatC显示了B和C对A的判断。

    接下来我们来看看判断了什么A，A是H的观点，关于slavery的时间，处理到这个水平就够了。然后，这个判断显示了什么？“thatassumptionsabouttherelationbetweenslaveryandracialprejudiceshouldbereexamined,andthatexplanationsfordifferenttreatmentofBlackslavesinNorthandSouthAmericashouldbeexpanded.“主要结构是thatXXXandXX，说明显示了两件事。看第一件事，assumptionsabouttherelationbetweenslaveryandracialprejudiceshouldbereexamined，主要结构是assumptionsaboutxxxshouldberexamined。如果你明白了，你必须重新考虑一个想法（负态度已经出现）。slavery和prejudice的关系是什么想法？然后，第二件事，explanationsfordifferenttreatmentofBlackslavesinNorthandSouthAmericashouldbeexpanded，主结构explanationshouldbexpanded原本是一种扩大范围的解释。

    什么解释？为什么南北slave有不同的待遇？我根据逻辑水平读出了这句话的所有不同层次。这样做的好处是我可以选择性地不仔细处理最后的细节，但无论我是否处理细节，我首先处理的是这句话的核心目的。至少我看到了这句话，也就是说H的观点(具体观点是什么，甚至可能不需要看，因为如果本文都说H，这个观点之前应该出现过，所以这里的细节不应该按顺序阅读)，说明应该做两个修改(reexamineandexpand)。在这种程度上，我们足以看到非常重要的信息，即过去的做法(assumptionandexplanation)消极的态度。

    误解二：中文直译：

    不用说，这个问题和刚才的顺序阅读问题是一样的。通常在课堂上，一些学生强迫自己翻译每个句子的严格中文意思。从阅读考试的目的来看，这是完全毫无意义的。为什么呢？英语句子的语序与中文句子的语序完全不同，所以翻译中文，如果是直译，听起来不像人，如果是意译，就不能反映原句子的主要结构。这与上述阅读信息处理顺序相矛盾，所以我自然不推荐。

    误解三：滥用长难句阅读方法：

    准确地解释一下。刚才提到的长难句阅读方法显然应该在单独练习句子时严格执行。但在实际考试中，每个句子都需要这样阅读吗？永远不要！原因很简单，太慢了。如果每个句子都这样读，考试时间对我来说就不够了。有些句子应该这样读，有些句子是按顺序扫描的。那么如何区分呢？事实很简单，当我们无法预测会发生什么信息时，通常在文章的开头，任何句子，只要困难，使用长难句的阅读方法，甚至阅读细节。然而，随着文章的发展，如果我们积极思考，我们经常可以知道以后会发生什么信息，所以我们只需要扫描符合我们预测的信息。

    例如，在这样一篇文章中，第一句话是Oneresonelongelivedthatmanelereveneteriverivelonelelivelelivelithatmatmatchofthesurfacenotcoveredbywind-bornedustappeartobecomposedofunweatheredmaterial.主要结构是Onereseareshavelaishatbat.句子的目的很明确，研究人员之所以有A的观点，是因为B。A是火星没有warm和wet，因为表面没有weatheredmaterial。注意，我已经在分层读主信息了吗？这句话是认真读的。接下来，出现了第二句话，Ifwaterflowedforanextendedperiod,researchersreasoned,我没有完成这句话，现在请读者思考，以后我们应该选择什么词来读？第一句话说，研究人员认为火星不wet/warm的原因是没有weatheredmaterial。第二句话一上来说说researchersreasoned，显然两句话没有转折，信息的大方向应该是一致的。它说，如果火星有waterflow，该怎么办？熟悉GRE阅读的学生应该已经敏锐地发现，waterflow就是前面的wet。综上所述，研究人员认为火星没有wet，因为没有发现weatheredmaterial。他们认为，如果火星wet过了，该怎么办？

    我相信在这个时候，绝大多数学生都可以补充一下，那就是肯定会出现weatheredmaterial。因此，在阅读下半句时，无论如何，我的眼睛都在寻找它的核心信息。有两种情况，一种是直接出现，验证了我的预测，相当于胡说八道。第二种情况是作者换词，然后新句子的核心词相当于weathered。让我们来看看他实际说了什么，Ifwaterflowedforanextendedperiod,researchersreasoned,itshouldhavealteredandweatheredthevolcanicminerals,creatingclaysorotheroxidized,hydratedphases(mineralsthatincorporatewatermoleculesintheircrystalstructure).果然，他用了alteredandweathered，这部分没用，然后他说了creatingclay，oxidized,hydrated，这意味着这些都是weatheredmaterial。

    事实上，我在这里想说的基本上是ETS官方在阅读方法论中强调的主动阅读。过去，培训老师经常告诉学生，句子不能读，很多句子可以跳过阅读。事实上，每个句子都有可能提出问题，没有印象，这意味着根本无法定位。然而，“不能读”并不意味着每个句子都是仔细阅读的，它们的区别在于主动阅读。