GRE阅读应该培养主动阅读的概念

    GRE阅读应该培养主动阅读的概念，用这四个问题阅读文章更有效率，希望对大家有所帮助。

    让我们来谈谈新GRE阅读学生需要注意什么。显然，这里提出的核心概念是主动阅读。

    “Readingandunderstandingapieceoftextrequiresfarmorethanapassiveunderstandingofthewordsandsentencesitcontains—itrequiresactiveengagementwiththetext,askingquestions,formulatingandevaluatinghypotheses,andreflectingontherelationshipoftheparticulartexttoothertextsandinformation.”

    ——《新GRE官方指南》

    官方指南认为，阅读需要我们主动提出问题，思考信息之间的关系。我们的问题是，我们在阅读中需要提到什么问题？由于空间有限，我不能在这里解决所有的问题，只是想吸引玉。

    在阅读这篇文章时，我经常考虑以下四个问题：（1）这句话是否包含了观点和态度，如果是，是作者还是作者引用？（2）这个句子的内部以及这个句子和上面的句子之间的关系，是否有新的信息，作者为什么要说这个句子？（3）到目前为止，它说了什么，它实现了什么？（4）下面可能会说什么？

    1.它是一种非常重要和简单的能力，但它经常被忽视

    在课堂上，我经常从一篇艺术和科学的文章开始。文章的第一句话是Extraordinaryctivetivitivenctivenctinary。接下来，我会问同学，作者认为creativity有什么特点？全班同学通常会异口同声地回答，revolutionary。所以，我会再问一遍，作者认为creativity有什么特点？大家都愣了一下，又回答了，revolutionary。所以，我再问一遍，作者认为creativity有什么特点？大家犹豫了很久，说不知道。

    几乎每个人都明白，我在阅读时做了一件非常简单和重要的事情，那就是区分作者的视角和引用的视角。为什么（1）能力很重要？提出最常见的问题类型，accordingtothepassage,whichofthefollowingaboutXXXistrue?文章的结构是，前半部分简要介绍了某人的理论T，后半部分指出了这一理论的缺陷。你将在哪里定位它？显然，后半部分。所有的问题都是作者的观点，因此，如果引用部分没有特别说明（例如，作者在前半部分已经发表了声明），则不是作者的观点。

    这说明区分视角对定位有重要帮助。再来，主题题，mainpurposeofthepassage。第一篇文章说，A的理论认为XXX，而B的反驳认为XXX是错误的。第二篇文章说，A的理论认为XXX，但XXX是错误的。这两篇文章的主题是一样的吗？从表面上看，这两篇文章没有区别。根据流行理论，这两篇文章都是“观点转换”文章。事实上，这两篇文章之间存在质的差异。作者的观点没有出现在第一篇文章中，所以主题只能是describeB”srefutationorchallenge，第二篇是对A的理论持负态度，所以主题应该是refute/challenge/qualify等动词引导。这是一种非常简单的意识，我们都能做到。

    2.是阅读一篇文章的关键

    许多人认为阅读意味着阅读中文。然而，当我们阅读时，许多句子和单词的准确含义并不重要。我们的脑海中有一些一般的印象，但信息和信息之间的关系是最重要的。例如，继续引用前面提到的文章，Extraordinarycreativeactivityhasbeencharacterizedasrevolutionary,flyinginthefaceofwhatisestablishedandproducingnotwhatisacceptablebutwhatwillbecomeaccepted.Accordingtothisformulation,highlycreativeactivitytranscendsthelimitsofanexistingformandestablishesanewprincipleoforganization.第一句话的第一句话表明创造力被认为是revolutionary，然后第二句话和第二句话没有给出任何新的信息。但作者使用了一些新的短语，如transcendlimit，establishnewprinciple，如果这些短语直译成中文，可能并不严格等同于revolutionary，但在这篇文章的背景下，它们是同义词。

    这样读有什么好处？GRE问题和TOEFL有质的区别。GRE问题有点难，会调查推断。文章开头可能会说A概念有X特征，然后N句话后A概念和B概念等同。题目不会问A有没有X特征，题目会尝试建立B概念和X特征的关系。原则上这个问题的答案在原文中是找不到的。

    为了应对这种问题，我们需要在文章中意识到，许多所谓的“新概念”实际上是对旧概念的重写。一旦出现，这些概念自然会被等同。

    由于逻辑关系的种类很多，空间的限制不会在这里继续。我们只需要记住，在阅读时，不要太关心单词的意思，更关心单词之间的关系，信息之间的关系，是相同的还是相反的。

    3.ETS还将考察我们总结主题的能力，甚至推测文章的目的和结论

    过去，在相对容易的考试中，我们总是默认文章的结论是明显的。一般来说，文章中会有一句所谓的中心句。但在GRE中可能不是。现在越来越多的文章需要我们积极思考作者想要实现什么。我的习惯是，每次读完一部分，我都会在脑海中重新思考。当然，这个记忆过程一定要丢掉细节，否则对思考主题没有帮助。

    有一篇文章，它的结构是这样的：第一句，YD（气温下降）这一现象一直被认为是由湖水泄漏引起的；第二句话，这个理论是怎么回事；第三句话，转折点，最新证据发现YD实际上比湖水泄漏早；第四句话，湖水泄漏引起的温度变化太小，不足以解释YD。这是一篇短文章，后来问了一个主题问题，这是一个难度系数5（最困难）的问题，但事实上，答案非常简单，非常明显，是一个选项，我甚至没有看到后面的选项，内容是提供证据削弱一个主流理论。有很多学生不敢选择，觉得是否削弱，作者没有说清楚。这是问题的关键，如果A事件发生得比B事件晚，A事件就不可能解释B事件。

    因此，第三句的出现显然表明，作者本文的目的是说明过去的理论是错误的。然而，我们等不及作者说了这样的话，“因此，这个理论是错误的”，我们必须自己阅读这个意图。因此，这再次表明，当我们阅读GRE文章时，我们绝不能把每一句话都翻译成中文，孤立地对待它们。

    在阅读了一个意大利组之后，这个习惯也可以帮助预测。回忆一下我刚才引用的关于在火星上寻找水的文章，单独阅读第二句话，我们很难意识到我们会说什么，但如果我们故意总结第一句话，结合第二句话前半段的主线，很容易预测。

    4.是前面在长难句部分告诉大家的预测能力

    预测的能力在于有目的地阅读，找到核心概念，验证自己的期望，加快阅读速度。关键问题是如何提高你的预测能力。一方面，多做问题，上课，了解阅读文章的常见想法。更重要的是，你可能不认为这是填空的能力。

    举个例子，AcriticalconsensushasemergedthatMaryMcCarthywillberememberedprimarilyasanessayistratherthanasanovelist.第一句话很简单，主流认为MM是E，而不是N。请注意，我甚至没有翻译essayist和novelist这两个词。接下来，Butdespite..你能期待以下核心信息吗？显然，前面的重点是E而不是N，But后的主句核心很可能是N。请注意，despite不是But后面的核心，despite是介词，不引导主句，只引导让步修改。在“A.ButdespiteB,C.在这种结构中，A和C形成转折点，B和C形成转折点，所以A和B甚至可能是同一个方向。所以我们现在可以判断，主流认为MM是E而不是N，但是，虽然E，但还是N。

    让我们来看看实际情况，Butdespiteherformidablegiftsasapolemicalanddiscursivewriter,whatpowersMcCarthy’sbestessaysareherfictionalratherthanstrictlyintellectualgifts.我们发现作者根本没有使用essay和novel这两个词。相反，他使用了一堆我们可能根本不知道的单词，比如polemical和discursive。不要害怕，我们之前提到过，如果最后作者写的是essay、novel这些词，我们就开心了。如果作者改变了单词，这就是主题的模式。在这篇文章中，在后面的主题中，改变后的单词必须被视为我们之前预测的单词，这意味着discursive和polemical必须是essay的特征。

    事实上，为了提高阅读能力，包括填空能力，我强烈建议你在填空时不要急于阅读选项。你必须覆盖选项，看看你是否期望在空中填写单词。如果预测正确，最后选错了，那就是单词问题；如果你根本无法预测，那可能是你自己阅读的问题。