读国际学校孩子需要具备哪些能力？

国际学校是以出国留学为目的，学习国外课程，适应国外学习和生活。所以跟国内普通学校是有不小的区别，那么今天就来为大家介绍一下读国际学校衔接需要具备哪些能力。

一、听说能力

听力能力的提升是国际学校衔接的一个核心，很多家长会给孩子听大量的英语读物，甚至BBC新闻等，这种方式我并不反对，但我能很肯定的告诉你，效果几乎为零。

对孩子来说，听这些内容就像听天书一样，左耳进了右耳出，时间长了，自动屏蔽成背景音，甚至可以忽略掉。

前期可以陪同孩子一起看英文的动画片或电影（根据孩子的兴趣爱好来选择），这会孩子提升对外国人文背景的求知欲和兴趣度，产生初步的好奇。

后期可以不再运用画面的辅助来提升孩子场景的带入，慢慢可以增添一些高深的听力内容，建议使用TED speech上面分话题讨论进行内容的挑选。当然，由孩子挑选，家长陪同并后期交流。这样的方法才会让孩子觉得有自主选择权且有意义，而不是单纯的一个“任务”。

在听的过程中，可以进行慢速播放，让孩子跟读和模仿片中的发音和语气，模仿是最有效和最快速的口语训练方式。可以挑选其中一节最精彩的部分来模仿，确保符合孩子的兴趣点。

在这个后期交流过程中，尝试着让孩子用英文进行讲述和表达，从简单的表达是否喜欢这个内容，I like it或者I don’t like it，到后期的why为什么喜欢或不喜欢，喜欢的理由是什么，不喜欢的理由是什么，从而进行深入的思考和自主的表达。

二、开放性思维

在做好国际学校衔接准备的过程中，开放性思维必不可少，到后期进入学校后，会大量接触到，应该说几乎时时刻刻都会接触到，在这个过程中学生能快速提升该能力，所以前期的必备程度相较其它的能力会没那么高。

在日常生活中，少给孩子做选择题，而是多做开放性的问题。很多时候看似民主，给孩子做选择，但仍然是在有限的范围内进行选择，这会大大影响孩子自己的思维拓展和发散能力。多问孩子“为什么”，“你觉得怎么样”这一类型的问题。

在前期孩子可能不善于这样思考，所以无法回答很多有效的信息内容，但日积月累，孩子就会慢慢主动去思考，并且在过程中开始学会自我询问的时候，那就说明有成效了。

三、批判性思维

在国际学校衔接的过程中，批判性思维是必须要提前做准备的。

正因为现在信息化时代的发展，获取信息的过程尤为轻松，使得非常多的人缺乏了思辨能力，对事物并没有自己的主观观点和认知。

在国际学校曾经有过这么一堂小学五年级的ELA课，老师给出了两篇曾经风靡一时举世闻名的新闻报道，并且都出自两家非常有名的出版社，因为内容口口相传，普遍度非常高，而使得孩子们都没发现内容是虚假的报道。最后老师以这个为引子，让孩子们开始对自己所接收到的信息，开始认真对待，而不是轻易相信。

思辨能力要从生活中开始启发，提出问题，大胆假设，最后小心取证。在国际教育体系中，有一个从幼儿园开始就会接触到的一个课题：Facts and Opinions事实和观点。

通过research调研的过程，提升孩子的思辨能力，这种情况处处可见，这样的交流和引导是在告诉孩子，家长并不因为是大人，所以说的就是对的，是因为有理有据，才要去听信。

四、学术英语能力

所谓的学术性英语能力无非表现在四个领域：听说读写，但重点是学术性！这个是需要有专业教学能力的老师才能帮助的领域，但并不是说家长在家里没法做任何的辅助工作。

我在多年的国际教育经验中得出，公立学校学生学习的英语和国际学校学习的英语方向完全不一样，作为第 一语言为英语的国际学校教学体系中，英语的教学方向就像中国学语文一样，需要进行鉴赏分析，而不仅仅是普通的外语习得。

接触不同的文本载体，运用不同的写作手法，甚至到公众演讲技巧和research skill，如何鉴别source of information，如何对引文进行bibliography的编写。相信这些名词，连有一定英语能力的家长也摸不着头脑，却是国际学校从小学就开始接触的知识点。

除了寻求专业老师的课程辅导，当然这里也给大家分享一些思路。首先就是phonics的学习，极其重要，phonics就如同中文的拼音；然后是学习sight words和roots&affixes，这就像中文的偏旁部首的用途相似。

还有单词的积累，在家背单词时，家长更需要注重的是孩子造句的能力，使用单词的能力，而不是单词默写的能力。

然后随着年龄的增长增加non-fiction非虚构文本的阅读，包括technical技术的，historical历史的，scientific科学的题材，增加学术性的知识底蕴和词汇积累。比如国际学校四年级的孩子，对于non-fiction的读物量已经需要达到50%了。雅思托福为什么难，难在有大量的学术性内容需要进行阅读分析，这是家长提前辅助孩子的明智做法。

最后是写作方面，家长可以让孩子在阅读完成后，先用进行口头的故事概述，然后再让孩子写读后感，方式非常多，可以针对某个故事人物进行投射，或者高潮事件进行反思等等，并且可以图文并用，最后再次进行分享和present展示。

五、自主学习模式的变化

自主学习能力是公立学校学生非常缺乏的能力，而在自由的国际学校体系中的孩子，这方面的能力却明显比别人高很多。很多家长会好奇，这到底是怎么做到的呢？孩子还小，不懂得判断，能选择都会想去玩，为什么反而不严管却变得自觉了？

自主学习能力说白了是一股内驱力，而学习对于公立学校孩子来说是一项交代下来的任务。每天的作业都布置得非常明确，都会有标准答案，毫无拓展的空间，因为是任务，所以伴随着压力，这只是一个恶循环。

提前让孩子养成每天阅读的习惯，20-30分钟，让孩子自选一个固定时间，阅读题材让孩子自行选择。

小学阶段推荐英语读物《Magic Tree House神奇树屋》，这套书是两个孩子冒险的故事，每一本书大概10个章节，并且话题各不相同，有些是探索历史，有些是探索太空。

另外建议可以陪孩子一起制作日程表，可以用电脑或者海报的形式制作自己喜欢的样式，一起填写不同时间段孩子自己决定想要做的事情，并且跟着时间去完成。

当然一开始是非常困难的，因为是孩子自己制定并且同意的，如果孩子自己不履行，家长千万不要催促和斥责，可以尝试询问做不到的理由，或者需不需要进行调整和改动，并且鼓励和陪同孩子一起完成。